Educación Ambiental Superior: de cómo nos forman y formamos en nuestras universidades

Este artículo tiene como objetivo socializar algunos hallazgos en torno a las producciones académicas realizadas partir de un seminario latinoamericano sobre educación ambiental superior. El texto está dirigido reflexionar críticamente cómo formamos y nos el campo la universidades región. Como fuentes para análisis se utilizaron los resúmenes textos recibidos aprobados, cuyas autorías pertenecen docentes, doctores, masters, especialistas, licenciados, doctorandos, maestrandos estudiantes licenciatura, así profesores investigadores, que muchos casos participaron colaboración con sus y/o tesistas. En cuanto procedencia geográfica, gran mayoría autores autoras provino Colombia, importante participación Brasil menor medida Cuba, México Argentina. Se sistematizaron, entre otros datos, información según pertinencia mesas temáticas, coherencia teórica, metodologías utilizadas, capacidad reflexión conclusiones tipo bibliografía utilizada. Los resultados esta sistematización organizaron posteriormente tres categorías analíticas: habilidades escritura, comprensión interdisciplinariedad, problematización pensamiento crítico ambiental. evidencian serias dificultades formación académica docentes estudiantes, foco propia escritura textos; una confusa recurrencia noción interdisciplina o “uso acrítico” crítico. resultado debería ser considerado insumos futuras transformaciones curriculares